A.較高的水平
B.較低的水平
C.非常低的水平
D.中等水平
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A.認(rèn)知策略
B.精細(xì)加工策略
C.元認(rèn)知策略
D.資源管理策略
A.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
B.智力發(fā)展是掌握知識的重要條件
C.掌握知識的多少并不完全表明智力的高低
D.掌握了知識也就必然發(fā)展了智力
A.個體的生理活動
B.個體的心理活動
C.個體的社會實(shí)踐活動
D.個體的日?；顒?/p>
A.教育與政治的關(guān)系
B.主張課內(nèi)與課外相結(jié)合
C.提倡啟發(fā)性教學(xué)
D.主張教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)
A.調(diào)查法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.比較法
D.觀察法
最新試題
教學(xué)過程主要是一種實(shí)踐活動。
教學(xué)過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。
教學(xué)計(jì)劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動的主要任務(wù)和基本要求等，還設(shè)置了“地方安排課程”。
教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主。（）
教學(xué)的過程是一種特殊的認(rèn)識過程。
教學(xué)與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？
上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。
教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，對于任何學(xué)科來說，教學(xué)過程有固定的程式。
教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。