A.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
B.智力發(fā)展是掌握知識的重要條件
C.掌握知識的多少并不完全表明智力的高低
D.掌握了知識也就必然發(fā)展了智力
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A.個體的生理活動
B.個體的心理活動
C.個體的社會實(shí)踐活動
D.個體的日?；顒?/p>
A.教育與政治的關(guān)系
B.主張課內(nèi)與課外相結(jié)合
C.提倡啟發(fā)性教學(xué)
D.主張教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)
A.調(diào)查法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.比較法
D.觀察法
A.實(shí)驗(yàn)法
B.觀察法
C.調(diào)查法
D.個案分析法
A.教學(xué)實(shí)驗(yàn)
B.教學(xué)觀察
C.教學(xué)調(diào)查
D.教學(xué)問卷
最新試題
如何認(rèn)識教學(xué)過程的本質(zhì)？
教學(xué)過程主要是一種實(shí)踐活動。
導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運(yùn)用。
教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。
教學(xué)計(jì)劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動的主要任務(wù)和基本要求等，還設(shè)置了“地方安排課程”。
學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
教學(xué)過程？
教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的（）。
直觀手段一般可分為實(shí)物直觀、（）和（）三種。
教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。