單項選擇題根據內容的社會意義，學習動機可分為高尚的學習動機和（）
A.物質性學習動機
B.消極的學習動機
C.閱讀的學習動機
D.低級的學習動機
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1.單項選擇題李華同學因在班上排名靠后，為了改變自己在班上的排名暗暗地努力學習，這樣的學習動機屬于（）。
A.認知內驅力
B.附屬內驅力
C.自我提高內驅力
D.交往內驅力
2.單項選擇題小學生為了能得到家長和教師的贊揚而努力學習，這種需要是（）。
A.認知內驅力
B.自我提高內驅力
C.附屬內驅力
D.交往的需要
3.單項選擇題下列屬于影響學習動機的外部因素的是（）。
A.學習任務
B.興趣
C.自我效能感
D.歸因
4.單項選擇題（）是指在行為發(fā)生頻率或持續(xù)時間上的增加。
A.動機
B.內驅力
C.誘因
D.強化
5.單項選擇題（）是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。
A.學習需要
B.學習準備
C.學習目標
D.學習期待
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根據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。
題型：單項選擇題
學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)控來強化相應學習的行為屬于（）。
題型：單項選擇題
在維納的歸因理論中，下列屬于內部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是（）。
題型：單項選擇題
個體態(tài)度的核心部分是認知成分。
題型：判斷題
在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為收到強化．從而在自己身上也產生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現象稱為（）。
題型：單項選擇題
成就動機可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。
題型：單項選擇題
根據阿特金森成就動機理論，避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會（）。
題型：單項選擇題
小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學習過程本身就有樂趣。根據奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于（）
題型：單項選擇題
根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在原因的是（）。
題型：單項選擇題
“自我效能感”、這一概念的最早提出者是（）。
題型：單項選擇題