A.青少年期的學(xué)習(xí)成績與家庭期望的矛盾
B.青少年期的情緒波動與社會交往的矛盾
C.青少年期的經(jīng)濟(jì)水平條件與消費理念的矛盾
D.青少年期的新需要與其心理成熟水平及社會地位水平的矛盾
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A.兒童期
B.少年期
C.青少年期
D.青年期
A.獨立工作
B.是專業(yè)工作者
C.學(xué)校社會工作者要重視學(xué)生人格發(fā)展和完善
D.需要與學(xué)生家長、學(xué)校人員及社區(qū)人士進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)
A.提供關(guān)心與支持
B.教授生活技能
C.建立清晰、穩(wěn)定的邊界
D.促進(jìn)親社會聯(lián)結(jié)
最新試題
青少年自殺的原因是什么？
特殊家庭學(xué)生的類型有什么？
學(xué)校社區(qū)工作應(yīng)注意哪些事項？
小學(xué)生階段是獲得社會自我的時期，學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容，角色意識的建立，標(biāo)志著小學(xué)生社會自我趨于形成。
多數(shù)研究者認(rèn)為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
在中國，學(xué)校社會工作大體出現(xiàn)于1913年，時稱輔導(dǎo)老師。
具有分裂樣型人格障礙傾向的學(xué)生主要特點是孤獨。
學(xué)校社會工作的價值理念是什么？
學(xué)校社會工作者的工作職責(zé)是什么？
心理學(xué)研究表明，18歲以后則被認(rèn)為尋求成就感和自我肯定，又面臨異性選擇和未來職業(yè)選擇等問題，根據(jù)此特點，高校社工應(yīng)當(dāng)采用平等對話、共同探討方式。