A.記憶
B.創(chuàng)新
C.批判
D.學(xué)習(xí)
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A.分析特征
B.創(chuàng)設(shè)情境
C.參與各類活動
D.客觀評價
E.總結(jié)轉(zhuǎn)化
A.計劃
B.行動
C.觀察
D.反思
E.總結(jié)
A.運(yùn)用
B.明了
C.聯(lián)想
D.系統(tǒng)
E.方法
A.學(xué)科設(shè)置
B.教學(xué)時數(shù)
C.學(xué)周安排
D.學(xué)年編制
E.學(xué)科開設(shè)順序
A.課題研究
B.理論研究
C.移植研究
D.基礎(chǔ)研究
E.案例研究
最新試題
學(xué)生在學(xué)習(xí)“路程=速度×?xí)r間”時，該學(xué)習(xí)屬于（）。
動物學(xué)家將黑猩猩置于放有箱子的籠內(nèi)，籠頂懸掛香蕉。放幾只箱子，動物必須將箱子疊起后爬上箱子才能吃到水果。實(shí)驗(yàn)對象黑猩猩基加剛開始奮力跳躍也無法取得水果，因?yàn)槠鸪趸硬⒉欢美孟渥樱钡娇吹搅硗庖恢缓谛尚商厝x開之前躺著的箱子，基加好像忽然得到靈感，他站在特塞拉躺過的箱子上嘗試取水果，但依然無法獲取。后來基加忽然想到將箱子疊起，爬到箱子頂端吃的水果，該實(shí)驗(yàn)中可以得到的學(xué)習(xí)方面的啟示是（）。
“成長無法替代”，教師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察，分析，思考從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，這體現(xiàn)的新課程理念是（）。
現(xiàn)代教育評價倡導(dǎo)（）。
在規(guī)范學(xué)習(xí)心理過程的內(nèi)化階段個體的態(tài)度觀念等與規(guī)范準(zhǔn)則的要求的關(guān)系為（）。
某學(xué)校的課程嘗試將數(shù)學(xué)課與物理課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使之成為一個完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體系。根據(jù)現(xiàn)代課程理論之父——泰勒的觀點(diǎn)，這種課體現(xiàn)了組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的（）。
古代六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容屬于（）。
以下對各教育家相關(guān)的介紹中，正確的是（）。
桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人，下列屬于試誤說的基本規(guī)律的是（）。
心理定勢對遷移（）。