A.阻抗階段、接受階段、衰竭階段
B.驚覺階段、衰竭階段、接受階段
C.阻抗階段、討價階段、接受階段
D.驚覺階段、阻抗階段、衰竭階段
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A.過度的自我關(guān)注會產(chǎn)生自我意識偏差，表現(xiàn)為自我中心
B.青少年的自我中心具有兩個特點(diǎn)：幻想觀眾和獨(dú)特自我
C.兒童傾向于從自己的角度出發(fā)看待事物和進(jìn)行思考
D.自我中心者凡事以自我為中心、自私自利
A.自我認(rèn)識、自我體驗和自我調(diào)節(jié)
B.自我認(rèn)識、自我反恩和自我控制
C.自我概念、自我分析和自我評價
D.自我概念、自我體驗和自我教育
A．弗洛伊德
B．華生
C．奧爾波特
D．歌德
A.馬建青
B.許又新
C.陳仲庚
D.鐘友彬
最新試題
常見的樹立學(xué)習(xí)自信心的方法不包括（）。
在傾聽過程中，輔導(dǎo)人員的非語言活動扮演者重要角色，（）、身體語言、空間距離和沉默等都是傳遞信息的方式。
進(jìn)入青春期后，青少年的親子交往表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？
心理因素致病一般是通過神經(jīng)生理、（）與免疫系統(tǒng)等發(fā)生作用的。
小學(xué)生開始根據(jù)學(xué)業(yè)的好壞、身體能力的優(yōu)劣等，分化出支配型兒童和服從型兒童，這一特點(diǎn)表現(xiàn)在小學(xué)生群體形成的（）。
預(yù)防性目標(biāo)
學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)的作用表現(xiàn)在（）。
第一屆國際心理衛(wèi)生大會于（）年在華盛頓召開。
腦的形態(tài)發(fā)育即告完成的時間大約在（）
個體試圖采用自己習(xí)慣的方式來應(yīng)對突如其來的變化，還沒有意識到需要向他人求助。這是屬于心理危機(jī)的（）