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課堂教學要增加語言實踐活動的（），提高效率，以減輕學生的課外負擔。

在英語的聽、說、讀、寫這四種技能中，（）于接受技能，（）產出技能。

在課程所包括的教材、教師、學生、環(huán)境這幾個要素中，（）是最重要的因素。

有人說：“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認為“啟發(fā)性的關鍵就在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發(fā)？”那么，你認為啟發(fā)性的關鍵或核心是什么？在教學中又應該如何貫徹啟發(fā)性的原則？

不同的課型有不同的教學目標，因此，教師在設計教學活動時應考慮到課型特點，以期達到預定的教學目標。

要盡量讓學生在（）中學英語、聽英語、說英語、讀英語、寫英語和用英語。

在我們提倡和推進聽、說、讀、寫綜合訓練的同時，還應當側重培養(yǎng)學生的（）。

理解和全面貫徹（）是完成英語教學任務的根本保證。

社會語言學為（）的產生奠定了理論基礎。

語言輸出的能力就是學生對所學語言進行（）的能力。