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A.芳芳隨身帶著特別喜歡得《李白詩選》,一有機(jī)會(huì)就讀
B.王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意
C.校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單
D.為了周末能去游樂園,英英每天回家按時(shí)完成作業(yè)
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B.外部動(dòng)機(jī)
C.間接的、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
D.直接的、近景性動(dòng)機(jī)
A.認(rèn)知好奇心
B.成就動(dòng)機(jī)
C.自我效能感
D.成就歸因
A.學(xué)習(xí)需要
B.認(rèn)識(shí)興趣
C.學(xué)習(xí)目的
D.成就動(dòng)機(jī)
A.主要?jiǎng)訖C(jī)
B.次要?jiǎng)訖C(jī)
C.直接動(dòng)機(jī)
D.間接動(dòng)機(jī)
A.追求刺激的傾向
B.避免失敗的傾向
C.追求利益的傾向
D.回避困難的傾向
A.學(xué)習(xí)目的
B.學(xué)習(xí)興趣
C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.學(xué)習(xí)態(tài)度
A.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間成倒U型曲線關(guān)系
B.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是線性關(guān)系
C.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間成正比
D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間成反比
最新試題
由于數(shù)學(xué)老師講課很生動(dòng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。
失敗后仍會(huì)使個(gè)體對(duì)以后類似活動(dòng)的成功期望不至于過低,會(huì)繼續(xù)努力有助于保持樂觀的情緒,這種歸因是把失敗歸因于()。
下列屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是()。
簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主要因素。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勸R斯洛的需要層次理論的觀點(diǎn)和運(yùn)用。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是()。
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是()。
韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是()。
歸因理論是從()來闡述行為動(dòng)機(jī)的。
力求本學(xué)期考得好,力求得到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金,屬于()。