A.學(xué)生和家長期待考試。
B.評價占有更多的課堂時間。
C.評分不夠準確和客觀。
D.學(xué)生難以在標準化考試中考得更好。
E.和學(xué)生分享對他們展示和作品的量規(guī)評分詳情，并說明他們是如何表現(xiàn)的。
F.將教學(xué)與形成性評價結(jié)合起來，每一次課堂活動都是一次收集形成性數(shù)據(jù)的機會。
G.用形成性評價數(shù)據(jù)和終結(jié)性評價數(shù)據(jù)一起為學(xué)生評分。這樣做可以包含在較長時間內(nèi)收集的更多評價數(shù)據(jù)，使評價更為準確。學(xué)生自評、互評與教師評價相結(jié)合，這樣比僅用教師評價更客觀。
H.幫助學(xué)生發(fā)展批判性技能，例如解決問題的能力和批判性思維，這些技能也能用于回答標準化的考試問題。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.在學(xué)習活動結(jié)束時進行的評價可以用來評定等級。
B.在學(xué)習過程開始和進行中給學(xué)生提供反饋，這樣能提高他們的學(xué)習效果、加深理解。
C.評價方法考試和小測驗。
D.其他一些反饋方法還包括討論會、筆記、反饋及日記等，反饋工具還包括量規(guī)和檢查表等。
E.評價由教師完成。
F.鼓勵學(xué)生使用多種方法和工具來評價自己和同伴，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我意識。
G.這類評價發(fā)生在教學(xué)和學(xué)習活動之外。
H.應(yīng)把評價融入日常教學(xué)中去，這樣可以更好地滿足學(xué)生需求、鼓勵自主學(xué)習和合作學(xué)習、監(jiān)測學(xué)習進展、監(jiān)督和展示學(xué)生的理解狀況。
A.您來說說為什么小組成員對您的建議會有哪樣的反應(yīng)？
B.那種策略在其他情況有用嗎？
C.您能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？
D.向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗怎么樣？
E.在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？
F.您能把您的筆記按主題排序嗎？
A.您來說說為什么小組成員對您的建議會有哪樣的反應(yīng)？
B.那種策略在其他情況有用嗎？
C.您能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？
D.向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗怎么樣？
E.在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？
F.您能把您的筆記按主題排序嗎？
A.老師必須始終給學(xué)生提供詳細的項目計劃，以確保所有必需的工作都能按時完成。
B.學(xué)生可以用各種各樣的評價工具來評價他們的同伴和自己。
C.學(xué)生可以通過示范和提示發(fā)展必要的元認知技能來評價自己的思維過程。
D.學(xué)生只能在學(xué)習項項目結(jié)束階段通過反饋最終作品或展示來評價他們的同伴。
A.通過觀察記錄表進行個案記錄
B.通過在線調(diào)查進行小組或個人的進展檢查
C.通過評分指南進行評分
D.通過在線日歷與學(xué)生和家長交流
E.通過進展匯總表跟蹤學(xué)生的成長狀況，測定學(xué)生當前的技能水平
最新試題
評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略方法的是（）。
評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略目標的是（）。
下列哪些工具正確可以支持下列活動？（）
哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學(xué)生的成長狀況，并測定學(xué)生當前的技能水平”？（）
評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。回顧每一項評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學(xué)習進行中？（）
在整個學(xué)習單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（）
下面哪些屬于評價目標？（）
很多工具都能用來評價學(xué)生的學(xué)習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
在“神話”單元學(xué)習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動？（）
下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀？（）