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教師的學(xué)科性知識(shí)包括（）。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個(gè)體的變化指標(biāo)也是固定的。

基礎(chǔ)教育的價(jià)值觀包括（）。

教師教育觀念如何更新？

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)需要教師（）。

（）是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之先關(guān)的知識(shí)。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

校本研究常見的形式有：聽課、評(píng)課、集體反思、交流經(jīng)驗(yàn)、教師沙龍、專家講座等。

團(tuán)結(jié)協(xié)作需要教師（）。

教師教育觀念作為教師所具有的一種認(rèn)識(shí)現(xiàn)象或者心理現(xiàn)象，具有以下特點(diǎn)（）。