A.法國
B.美國
C.德意志
D.捷克
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A.教育權基本完成了從教會向政府的過度
B.建立了國民教育制度
C.教育心理學化傾向，教學內容逐步從人文走向科學
D.義務教育得到普及，大力發(fā)展職業(yè)教育
A.教會
B.皇室、藩國
C.倒幕派
D.支部省
A.封建色彩
B.軍國主義色彩
C.資本主義色彩
D.貴族性
A.《國民學校章程》
B.《學制令》
C.《教育敕諭》
D.《帝國大學令》
A.《大學校令》
B.《師范學校令》
C.《帝國大學令》
D.《中學校令》
最新試題
20世紀50—60年代，日本出現了“應試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
指出社會主義教育必須同無產階級的政治相聯系，整個蘇聯的教育事業(yè)必須貫徹無產階級精神和注重共產主義道德的培養(yǎng)，為無產階級專政服務，最終實現共產主義的教育家是（）
在教育管理上，形成聯邦中央、聯邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
第二次世界大戰(zhàn)結束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷?，體現了（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
20世紀30年代，歐美國家出現了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）
1983年，美國中小學教育質量調查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
20世紀50年代后，美國教育質量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）