A.親密區(qū)
B.疏遠區(qū)
C.個人區(qū)
D.社交區(qū)
E.公眾區(qū)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.弗洛伊德
B.華生
C.榮格
D.馬斯洛
E.斯金納
A.觀察法
B.實驗法
C.訪談法
D.問卷法
E.測驗法
A.感受器
B.內(nèi)導(dǎo)神經(jīng)
C.神經(jīng)中樞
D.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)
E.神經(jīng)元
A.形象記憶
B.外顯記憶
C.詞語記憶
D.情緒記憶
E.運動記憶
A.斯皮爾曼
B.瑟斯頓
C.吉爾福特
D.加德納
最新試題
生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
強迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是（）。
動機包括兩個層次：一是比較原始的三種驅(qū)動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機與（）。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。
強化理論是由（）心理學(xué)派的理論家們提出的。強化可以分為正強化和負強化兩種。美國社會心理家班杜拉將強化分為三種方式：直接強化、替代性強化、自我強化。
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標結(jié)構(gòu)，即合作、競爭、個別化。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。