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在教學生制作電子報之前，老師要先讓學生了解Word的基礎(chǔ)知識及其常用的一些功能。通過讓學生學會錄入，文字的編輯和修改等逐漸加深至學會圖文混排等知識。然后讓學生自主創(chuàng)作并能獨立的進行版式設(shè)計，最后運用所學知識制作出完整并有新意的電子小報。（1）這種教學方法的學習理論基礎(chǔ)是什么？（2）基于這一種學習理論產(chǎn)生的教學方法是什么？它的定義是什么？

王老師是一位青年信息技術(shù)教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，卻常常“笨豬”，“死腦子”不絕于耳并且王老師吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……但是王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段杜絕學生亂講臟話、亂扔垃圾，然而班上說臟話、粗話連篇、紙屑雜物隨處可見等現(xiàn)象仍然沒有消失。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果，做為一名班主任應(yīng)怎樣教育學生才能有良好的效果？

（）是計算機領(lǐng)域中最早的應(yīng)用領(lǐng)域。

李老師在設(shè)置“信息與信息技術(shù)”一課的教學時，覺得該節(jié)內(nèi)容中涉及的知識概念過多，所以如果單純的以老師的講授法為主很難吸引學生學習新知識的興趣。因此決定在教學中采用合作學習法，多開展有學生參與的活動，加強學生的實踐，以小組為單位，了解信息技術(shù)的特點和表現(xiàn)形式。問題：（1）什么是合作學習？（2）如何有效地組織學生進行合作學習？

王老師班上有一個叫王峰的學生，經(jīng)常遲到、曠課、去游戲廳，甚至打架、敲竹杠，信息技術(shù)課從來不聽，考試也總是不及格，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，導(dǎo)致班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，王老師對他失去了信心。不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也很棒。問題：（1）像王峰這樣的后進生具有什么樣的特點？（2）請結(jié)合題例談?wù)勍趵蠋熢撛趺磶椭醴甯习嗉壍膶W習？

在上課前，孟老師對所在的高中（2）班全體學生進行課前調(diào)查。調(diào)查一下學生對于即將要學習的“動態(tài)網(wǎng)頁制作”的了解程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有24%的學生從沒聽說過該知識，64%雖然有聽說過，但并不會動手操作，只有12%的學生由于初中有過基礎(chǔ)因此對“動態(tài)網(wǎng)頁制作”非常了解。（1）孟老師做這個調(diào)查，對于教學實施有什么作用？（2）如果你是該老師，你將采用什么教學策略？

下列選項中都屬于多媒體中的“媒體”的是（）。

以下哪一個不是Web 2.0應(yīng)用到的技術(shù)（）。

李老師作為一名信息技術(shù)的老師，他布置課后作業(yè)時，除了布置一些小任務(wù)外，有時候還會適當?shù)亟o學生出一些試卷。但是在出試卷時，李老師并不會單純地用選擇和判斷題。而是更多地選用填空和問答題。問題：李老師這樣做的道理體現(xiàn)在哪些地方呢？

一位熱愛教育工作的教師為了使學生更有興趣地學習信息技術(shù)并且提供一個更有情趣的學習環(huán)境，新學年開始，他對機房進行了一番精心的布置，教師周圍的墻上貼了各種各樣的圖畫，在窗臺上還擺放了各種各樣的模型和玩具，以及各種各有的植物。使得課堂看上去生機勃勃。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？