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鄧恩從環(huán)境類、（）、社會類、心理類、生理類幾個維度對學習要素進行了分析。

“舞動自我”活動的分享討論要點有（）。

下列對團體活動的場所正確描述的有（）。

下列不屬于團體輔導在司法領域中的主要應用對象是（）。

解釋寬恕的理論假說有（）①感恩②共情利他主義④同理心⑤明確自我⑥歸因理論

心理教育團體通常以較（）的團體進行方式，讓成員在團體過程中經驗并獲得成長。

下列屬于工作階段引導成員參與技術的有（）。

（）不僅提高個體生存的可能性，而且建構了個體終生適應的特點，并且?guī)椭鷤€體終生向更好適應生存的方向發(fā)展。

學校心理健康教育應（），淡化問題關注優(yōu)勢，關注問題背后的意義。

“積極應對”關注（），“積極成長”關注自我效能、行動能力與自決能力。