A.入學(xué)年齡
B.教育內(nèi)容
C.修業(yè)年限
D.學(xué)制分段與銜接
E.教育方法
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A.主體性
B.全體性
C.全面性
D.發(fā)展性
E.基礎(chǔ)性
A.受教性
B.主體性
C.目的性
D.客體性
E.社會性
A.高爾頓的遺傳決定論
B.皮亞杰的發(fā)生認識論
C.埃里克森的精神分析理論
D.格塞爾的成熟理論
E.華生的環(huán)境決定論
A.政治經(jīng)濟制度
B.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平
C.科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平
D.人的身心發(fā)展規(guī)律
E.本民族文化傳統(tǒng)
A.一貫制
B.雙軌制
C.斷層制
D.單軌制
E.中間型學(xué)制
最新試題
教師在實際工作中要扮演多種角色,下列陳述中,不屬于教師角色的是:()。
在我國教育法體系中,《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是()。
“十年樹木,百年樹人”,說明教師的勞動具有()。
教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi),對每一對象都適用,每一對象都不可違背教育法的規(guī)定,這就是教育法的()。
()認為,“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。
在我國教育法體系中,《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是()。
以下屬于美國于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是()。
在我國教育法體系中,《國務(wù)院關(guān)于普通話的指示》屬于的層次是()。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國家的整體教育水平,在國家教育系統(tǒng)中增加()學(xué)校教育的比重。
下列各項中,教師沒有履行()的義務(wù)。