A.室溫
B.攻擊行為的量
C.擁擠程度
D.模擬監(jiān)獄的環(huán)境
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A.內(nèi)隱變量
B.特質(zhì)傾向
C.環(huán)境耦合
D.心智變化
A.一般因素
B.兩個大因素群
C.幾個因素群
D.各種特殊因素
A.反比
B.正比
C.直性
D.曲線
A.解釋
B.實驗控制
C.描述
D.預測
A.參考框架
B.良好圖形
C.知覺組織
D.知覺誘導
最新試題
興趣是人類認識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準備作用，對正在進行的活動起推動作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進發(fā)展作用，對注意起（）作用，對智力起開發(fā)作用。
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標結(jié)構(gòu)，即合作、競爭、個別化。
韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個人的能力、（）、運氣、工作任務難度四個因素。
前攝抑制提先學習的內(nèi)容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。
保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
成就動機是在人的成就需要的上產(chǎn)生的，它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種（）力量。
教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
動機包括兩個層次：一是比較原始的三種驅(qū)動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機與（）。
時間知覺是對客觀事物時間關系、順序性、延續(xù)性、事物運動的反映，它依賴的參照指標有自然界的周期變化、人造計時工具、生物鐘現(xiàn)象及（）。