多項選擇題教師在指導幼兒操作活動時，應注意（）
A.為幼兒提供合適的、充足的操作材料
B.在幼兒活動前，要向幼兒作必要的介紹，使幼兒了解做什么，怎樣做
C.在幼兒操作后，對幼兒活動中的表現和結果進行反饋
D.對自己的指導進行反思
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1.單項選擇題幼兒數學教育活動往往沒有從（）角度提出相應的目標。
A.數學經驗
B.認知能力
C.動作技能
D.情感態(tài)度
2.單項選擇題（）是指幼兒在教師引導下，有目的地感知物體的數、量、形的特征的一種方法。
A.觀察法
B.游戲法
C.演示法
D.比較法
3.單項選擇題相鄰數中存在（）關系。
A.可逆
B.大小、多少
C.傳遞
D.等差
最新試題
5~6歲的幼兒不僅能將物體進行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內部屬性給物體分類。
題型：判斷題
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產生出來的，而不是從外部世界得來的。
題型：判斷題
學前階段幼兒所需要認識的立體圖形包括（）
題型：多項選擇題
大班幼兒已經會用條形統計圖對物體進行測量、記錄、統計、推斷，并能用數字說明。
題型：判斷題
幼兒期單數、雙數的教育是后續(xù)奇數和偶數教育的一部分，一般在大班進行。
題型：判斷題
現實生活是幼兒數學概念的源泉，幼兒一日活動中的各項活動都對幼兒發(fā)展有重要價值。
題型：判斷題
幼兒更傾向于選擇結構相對簡單的食物材料作為活動材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數學學習契機。
題型：判斷題
幼兒認識對稱圖形教育活動的指導要點有（）
題型：多項選擇題
3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。
題型：判斷題
幼兒十以內加減運算的發(fā)展，表現出從具體到抽象的過程和特點，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
題型：判斷題