A、減少了
B、增加了
C、沒(méi)有變化
D、時(shí)高時(shí)低沒(méi)有規(guī)律了
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A、絕對(duì)閾限
B、差別閾限
C、絕對(duì)差別閾限
D、相對(duì)差別閾限
A、嬰兒向視崖深的一邊爬
B、嬰兒向視崖淺的一邊爬
C、嬰兒向媽媽站的那邊爬
D、嬰兒向媽媽相反的方向爬
A、差別閾限法
B、數(shù)量估計(jì)法
C、最小變化法
D、恒定刺激法
A.被試對(duì)漢字右下角的筆劃往往先抽取
B.被試對(duì)漢字左上角的筆劃往往先抽取
C.被試對(duì)包圍型的漢字先寫下輪廓,然后填充內(nèi)部細(xì)節(jié)
D.被試先寫下漢字的上半部,然后才寫下半部
A、困難的任務(wù)
B、陌生的任務(wù)
C、容易的任務(wù)
D、熟悉的任務(wù)
最新試題
對(duì)明天下午路過(guò)超市要買一個(gè)毛巾的記憶是()
單側(cè)忽視的病例,通常的原因是()
平衡的拉丁方設(shè)計(jì)在被試間安排多個(gè)實(shí)驗(yàn)處理,可以消除的效應(yīng)是()
下列哪種情況是誘動(dòng)錯(cuò)覺(jué)()
實(shí)驗(yàn)研究中,需要把實(shí)驗(yàn)課題轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)假設(shè),提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程是()
巴特萊特(Bartlett)在研究記憶時(shí)使用的方法有()
下面哪種教養(yǎng)方式的家長(zhǎng)會(huì)給孩子最大的控制感()
在進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí),我們必須清楚和毫無(wú)歧義地定義所有實(shí)驗(yàn)變量,以便其他研究者客觀地評(píng)價(jià)研究結(jié)果。心理學(xué)的這一特征說(shuō)明()
認(rèn)為情緒包含生理喚醒與認(rèn)知標(biāo)簽的心理學(xué)家是()
關(guān)于掩蔽現(xiàn)象的敘述,錯(cuò)誤的是()