單項選擇題馬歇爾認為西方公民的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段，其中第二個階段是（）。
A、公民權(quán)利發(fā)展階段
B、私有權(quán)利發(fā)展階段
C、政治權(quán)利發(fā)展階段
D、社會權(quán)利發(fā)展階段
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1.單項選擇題啟蒙思想家眼中的人民是什么樣的人？（）
A、全體國民
B、有身份的人
C、有財產(chǎn)的人
D、有發(fā)言權(quán)的人
2.單項選擇題（）提出積極公民和消極公民的概念。
A.黑格爾
B.康德
C.霍爾巴赫
D.西耶斯
3.單項選擇題（）開啟了人權(quán)時代的序幕。
A、專制王權(quán)國家的出現(xiàn)
B、資產(chǎn)階級革命
C、文藝復(fù)興
D、啟蒙運動
4.單項選擇題古希臘社會中，不可以被稱作公民的是（）。
A、父母是公民的人
B、工匠
C、奴隸
D、傭兵
最新試題
素質(zhì)教育途徑是受教育者自我建構(gòu)的過程，是指（）。
題型：單項選擇題
素質(zhì)教育目標設(shè)計，要依據(jù)的基本教育理論有（）。
題型：多項選擇題
素質(zhì)教育的“不教之教”，包括（）。
題型：多項選擇題
師生員工的積極性和創(chuàng)造性要通過滿足其各種合理需要來調(diào)動和激發(fā)。
題型：判斷題
評價主體的主觀性體現(xiàn)在（）。
題型：多項選擇題
素質(zhì)教育責任的內(nèi)在依據(jù)（）。
題型：單項選擇題
素質(zhì)教育運行機制，包括（）。
題型：多項選擇題
素質(zhì)教育在具體方法上具有多樣性、創(chuàng)造性，但反對書面考試。
題型：判斷題
素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的要求（）。
題型：多項選擇題
素質(zhì)教育責任的外在依據(jù)，主要是（）。
題型：單項選擇題