A.道德認(rèn)知法
B.道德意志法
C.道德情感法
D.道德信念法
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A.陪伴
B.放松
C.自我意象支持
D.社會比較
A.心理咨詢
B.心理治療
C.心理門診
D.心理健康
A.一般因素
B.大群因素
C.小群因素
D.特殊因素
A.替代性
B.重復(fù)性
C.意義性
D.生成性
A.扮演意識角色
B.在思考和解決問題時起到永久寄存器的作用
C.整合信息
D.保存當(dāng)前的策略和意愿
最新試題
注意分配的條件是同時進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練，活動之間應(yīng)有一定的（）。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
動機(jī)的特性和機(jī)能有動機(jī)的原發(fā)性特征和始動機(jī)能、（）、動機(jī)的實(shí)踐性特征和強(qiáng)化機(jī)能。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。
保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
強(qiáng)迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。
韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個人的能力、（）、運(yùn)氣、工作任務(wù)難度四個因素。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強(qiáng)度。