A.評價的外源性
B.評價的獨立性
C.評價的概括性
D.評價的穩(wěn)定性
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A.兄弟姐妹
B.祖父祖母
C.父母
D.外公外婆
A.友誼關(guān)系
B.朋友關(guān)系
C.同伴關(guān)系
D.人際關(guān)系
A.無意注意
B.有意注意
C.無意后注意
D.隨意注意
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.社會性情感
A.信度
B.效度
C.真實度
D.穩(wěn)定度
最新試題
根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。
強化理論是由（）心理學派的理論家們提出的。強化可以分為正強化和負強化兩種。美國社會心理家班杜拉將強化分為三種方式：直接強化、替代性強化、自我強化。
觸景生情是（）回憶。
前攝抑制提先學習的內(nèi)容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
強迫觀念是指頭腦中反復出現(xiàn)，（）的固定觀念。
注意分配的條件是同時進行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練，活動之間應(yīng)有一定的（）。
動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。
識記是識別和記住事物，從而積累知識經(jīng)驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。