A.具體水平加減
B.表象水平加減
C.抽象水平加減
D.動(dòng)作水平加減
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A.等量關(guān)系
B.逆反關(guān)系
C.互補(bǔ)關(guān)系
D.函數(shù)關(guān)系
A.等量關(guān)系
B.互補(bǔ)關(guān)系
C.互換關(guān)系
D.函數(shù)關(guān)系
A.口頭說(shuō)數(shù)
B.按物點(diǎn)數(shù)
C.說(shuō)出總數(shù)
D.辨認(rèn)多數(shù)
A.頭的動(dòng)作
B.眼睛的動(dòng)作
C.手的動(dòng)作
D.語(yǔ)言動(dòng)作
A.重疊法
B.并置法
C.歸納法
D.演繹法
最新試題
張老師通過(guò)與琪琪的聊天，獲取了琪琪對(duì)沙漠中的動(dòng)植物了解程度的信息，她采用了（）來(lái)獲得兒童發(fā)展的信息。
兒童通過(guò)養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程，這屬于（）
在幼兒活動(dòng)室窗臺(tái)放幾盆仙人球，既可以防電磁輻射，又可以供幼兒觀察認(rèn)識(shí)欣賞。
幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。
下列哪項(xiàng)不是建構(gòu)性學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的作用（）
家庭生活中科學(xué)教育的特點(diǎn)為（）
對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的教育，能夠?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)科學(xué)搭建支架，促進(jìn)他們主動(dòng)的思考探究，直至形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
區(qū)域科學(xué)活動(dòng)彌補(bǔ)了科學(xué)集體活動(dòng)的不足。
“科學(xué)區(qū)材料的投放要滿(mǎn)足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學(xué)區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的（）原則。
“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認(rèn)識(shí)秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）