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A.相對評價和絕對評價
B.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
C.定性評價和定量評價
D.前期評價、中期評價、末期評價
A.出的題目越多越好,可以強化學(xué)生的記憶并發(fā)現(xiàn)存在的問題
B.盡量少出幾道,這樣可以節(jié)省出時間來講更多的內(nèi)容
C.綜合考慮課程目標、課程難度、學(xué)生上課的反應(yīng),出適當?shù)念}目即可
D.根據(jù)學(xué)生上課的情況而定,學(xué)生比較積極就多出幾道,反之就少出幾道
A.萬維網(wǎng)
B.計算機
C.多媒體課件
D.參考書
A.問卷調(diào)查法
B.行為觀察法
C.成果分析法
D.訪談法
A.計算機顯示器出現(xiàn)問題
B.無法打開的那個文件在保存過程中出錯
C.教師機中沒有安裝Office軟件
D.無法打開的那個文件的文件屬性為“只讀”
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最新試題
電視教材的設(shè)計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習者的學(xué)習成績。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
上個世紀60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型,當時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。