A.馮特
B.華生
C.弗洛伊德
D.詹姆斯
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A.教育學(xué)
B.心理學(xué)
C.倫理學(xué)
D.哲學(xué)
A.觀察法
B.相關(guān)法
C.問卷與訪談
D.真實(shí)驗(yàn)法
A.共同性
B.穩(wěn)定性
C.整合性
D.功能性
A.童年期、少年期是最重要的時期
B.18-25歲達(dá)到頂峰
C.流體智力和晶體智力發(fā)展趨勢；成年期穩(wěn)定
D.存在個體差異
A.格式塔理論
B.聯(lián)想主義
C.認(rèn)知學(xué)派
最新試題
注意分配的條件是同時進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練，活動之間應(yīng)有一定的（）。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
識記是識別和記住事物，從而積累知識經(jīng)驗(yàn)的過程，識記分為有意識記、無意識記、機(jī)械識記、（）四類。
知覺的種類有空間知覺、（）、運(yùn)動知覺。
動機(jī)是由人的內(nèi)部需要和外部的刺激誘因與條件相結(jié)合而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機(jī)。
成就動機(jī)是在人的成就需要的上產(chǎn)生的，它是激勵個體去做自己認(rèn)為重要的或有價值的工作，并努力達(dá)到完善地步的一種（）力量。
和保持相對的是（）。是指記憶過的內(nèi)容不能恢復(fù)或提取或者產(chǎn)生錯誤的再認(rèn)和回憶。
韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個人的能力、（）、運(yùn)氣、工作任務(wù)難度四個因素。
強(qiáng)迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。