A.成為大學(xué)的一門課程
B.成立教育與社會學(xué)系
C.出版專門教材
D.組織專門學(xué)會
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A.價值體系
B.知識經(jīng)驗(yàn)
C.思維方式
D.語言符號
A.流動人口家庭
B.父母或其中一方由于疾病、天災(zāi)等因素去世的缺損家庭
C.有繼父(母)及收養(yǎng)關(guān)系的家庭
D.缺少爺爺奶奶的家庭
E.父母曾有過離婚史的離異家庭
F.移民或者僑居的家庭
A.為社會能提供不可缺少的服務(wù)
B.具有專業(yè)服務(wù)的權(quán)力
C.受長時間的訓(xùn)練和入職培訓(xùn)
D.有專業(yè)自主權(quán)
E.享有相當(dāng)?shù)纳鐣匚缓蛨蟪?br />
F.有對從事職業(yè)成員約束力的社團(tuán)組織
A.“生活化的”
B.經(jīng)濟(jì)資本后盾
C.聚合性
D.社會資本后盾
E.可選擇性
F.先主性
A.課堂互動類型的時間結(jié)構(gòu)
B.教師教學(xué)時間結(jié)構(gòu)
C.師生互動時間結(jié)構(gòu)
D.課堂活動類型的時間結(jié)構(gòu)
E.課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的時間結(jié)構(gòu)
F.教師管理班級的時間結(jié)構(gòu)
最新試題
在新的學(xué)生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識觀念。
人力資本理論認(rèn)為,教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
教師的學(xué)科知識會影響到教師對學(xué)生的提問方式。
在加拿大和美國,女教師的教學(xué)壓力更大,更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
1979年,伴隨著社會學(xué)的恢復(fù)和重建,我國的教育社會學(xué)也進(jìn)入了恢復(fù)重建和發(fā)展時期。
有關(guān)教師知識方面的研究表明,教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。
社會學(xué)之父、法國著名社會學(xué)家迪爾凱姆,在創(chuàng)建社會學(xué)之初,所使用的學(xué)科名稱是“社會物理學(xué)”。
直接再生產(chǎn)理論認(rèn)為,教育的再生產(chǎn)功能是通過對應(yīng)原則實(shí)現(xiàn)的。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
主張教育社會學(xué)是教育學(xué)與社會學(xué)的中介學(xué)科的學(xué)者是厲以賢。