A.工作性質(zhì)
B.工作內(nèi)容
C.社會角色心理
D.社會期待
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A.社會公益型服務(wù)
B.社會功利型服務(wù)
C.國家機關(guān)的勞動
D.事業(yè)單位的勞動
A.生源素質(zhì)
B.地理位置
C.學(xué)校規(guī)模
D.師資質(zhì)量
A.在智力發(fā)展上存在年齡差異
B.在智力水平存在差異
C.在智商分布上存在差異
D.在表現(xiàn)類型上存在差異
A.都具有個體差異性
B.認(rèn)知風(fēng)格是學(xué)習(xí)風(fēng)格的組成部分
C.都與智力有極大的相關(guān)
D.都具有穩(wěn)定性
A.認(rèn)知要素
B.情感要素
C.焦慮要素
D.意動要素
最新試題
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進入到（）階段。
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于（）
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己。”這主要體現(xiàn)了（）