A.機(jī)遇
B.能力
C.努力
D.運(yùn)氣
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A.動(dòng)機(jī)理論
B.歸因理論
C.期望理論
D.認(rèn)知理論
A.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)
B.成就動(dòng)機(jī)量表
C.實(shí)驗(yàn)法
D.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)
A.學(xué)習(xí)興趣
B.成就動(dòng)機(jī)
C.成就目標(biāo)
D.學(xué)習(xí)預(yù)期
A.發(fā)展性
B.多樣性
C.職業(yè)性
D.社會(huì)性
A.發(fā)展性
B.多樣性
C.職業(yè)性
D.社會(huì)性
最新試題
影響教師效能感的因素不包括（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）