A.溺水模式和強(qiáng)制模式
B.快樂模式和享樂模式
C.溺水模式和享樂模式
D.自由模式和快樂模式
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A.非常小程度
B.中等程度
C.極大程度
D.幾乎為零
A.學(xué)習(xí)成績很高
B.有長遠(yuǎn)的人生規(guī)劃
C.有豐富充實(shí)的社會(huì)生活
D.有鮮明獨(dú)立的個(gè)性
A.客觀回應(yīng)模型和緩沖器模型
B.主效應(yīng)模型和適應(yīng)期模型
C.主效應(yīng)模型和緩沖器模型
D.對(duì)比模型和緩沖器模型
A.過去
B.現(xiàn)在
C.將來
D.以上都是
A.更好的評(píng)價(jià)但是更低的報(bào)酬
B.更低的評(píng)價(jià)和更低的報(bào)酬
C.更好的評(píng)價(jià)和更高的報(bào)酬
D.更低的評(píng)價(jià)和更高的報(bào)酬
最新試題
如何尋求學(xué)習(xí)中的心理流暢體驗(yàn)()
重視幸福的人一定比不重視幸福的人過的幸福。
心理流暢體驗(yàn)的特點(diǎn)有()
有魯賓對(duì)愛的定義中愛情有哪三個(gè)成分()
積極心理治療的實(shí)施基于的假設(shè)是()
李(Lee,1973)提出的愛情三原色理論中代表愛情的三種主要風(fēng)格是()
根據(jù)斯騰伯格的愛情三角形理論浪漫型的愛情由下列哪幾個(gè)要素構(gòu)成?()
希望的干預(yù)方式有哪些()
賓州樂觀訓(xùn)練方案,有哪幾個(gè)技術(shù)步驟()
為了提升個(gè)體的希望水平,只要目標(biāo)正當(dāng),可以忽略過程的合理性。