A.實(shí)踐
B.智力
C.勤奮
D.情景
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A.作為學(xué)習(xí)對(duì)象
B.作為演示工具
C.作為開(kāi)發(fā)工具
D.作為評(píng)價(jià)工具
A.教師
B.學(xué)生
C.任務(wù)
D.理論知識(shí)
A.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
B.學(xué)習(xí)需要分析
C.學(xué)習(xí)者分析
D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析
A.教學(xué)創(chuàng)新
B.教學(xué)和諧
C.教學(xué)成效
D.教學(xué)方式
A.創(chuàng)新能力
B.自主能力
C.工作能力
D.與人相處能力
最新試題
在課程教學(xué)開(kāi)始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。