A.擴(kuò)展了教師的概念
B.促使教師的基本功現(xiàn)代化
C.改變教師的教學(xué)方式
D.改變了教師的地位
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A.更加注重教師自己的地位和角色
B.“填鴨式”教學(xué)
C.注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)技能
D.留更少的時(shí)間給學(xué)生
A.學(xué)生的指導(dǎo)者
B.課程開發(fā)者
C.信息的講授者
D.學(xué)習(xí)者
A.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象
B.信息技術(shù)作為交流工具
C.信息技術(shù)不能提供資源環(huán)境
D.信息技術(shù)作為情景探究工具和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具
A.實(shí)踐
B.智力
C.勤奮
D.情景
A.作為學(xué)習(xí)對(duì)象
B.作為演示工具
C.作為開發(fā)工具
D.作為評(píng)價(jià)工具
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最新試題
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞()的一類教學(xué)媒體。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是()
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。