A.程序教學
B.合作學習
C.討論
D.游戲
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A.網絡教室是由教師用計算機、學生用計算機、高速度大存儲量的計算機服務器、影音傳輸器及其他附件組成的
B.網絡教室可用傳統(tǒng)網卡、網線等進行有線連接
C.網絡教室不可以在一個固定教室
D.網絡教室可利用局域網和相應軟件將分散的網絡終端構成一個虛擬網絡教室，從而打破空間限制
A.搜索網站
B.搜索圖片
C.發(fā)現虛假信息
D.搜素文檔
A.結構化專題知識
B.擴展性學習資源庫
C.網上協(xié)商學習空間
D.網上自我評價系統(tǒng)
A.教學設計過程模式
B.教學設計方法模式
C.教學設計系統(tǒng)化方法模式
D.建構主義學習環(huán)境模式
A.教學活動程序的建立
B.教學方法的選擇
C.教學組織形式的設計
D.教學媒體的選擇
最新試題
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產業(yè)革命的產物。
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）