你可能感興趣的試題

多項選擇題

20世紀70年代中期謝弗爾森等提出的自我概念多維度層次模型中，一般自我概念位于最頂層，次一級是（）。

A.學(xué)業(yè)自我概念
B.社會自我概念
C.情緒自我概念
D.身體自我概念

多項選擇題

衡量一名教師道德水準的重要標志是要看他們能不能做到教書育人。下列屬于教師育人的基本內(nèi)容的是（）。

A.教師不能只重視智育而輕視體育，不能只傳授知識而忽視德育
B.教師在教育過程中要注意開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展智力是育人的關(guān)鍵
C.為了完成教育任務(wù)，教師必須堅持身教重于言教，以身立教
D.要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，增強其民主與法制觀念，重視學(xué)生對文化素質(zhì)教育

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概念是知識的細胞，在人們的認識活動中有重要的意義，其功能包括（）。

你可能感興趣的試題

20世紀70年代中期謝弗爾森等提出的自我概念多維度層次模型中，一般自我概念位于最頂層，次一級是（）。

衡量一名教師道德水準的重要標志是要看他們能不能做到教書育人。下列屬于教師育人的基本內(nèi)容的是（）。

概念是知識的細胞，在人們的認識活動中有重要的意義，其功能包括（）。

20世紀70年代中期謝弗爾森等提出的自我概念多維度層次模型中，一般自我概念位于最頂層，次一級是（）。

衡量一名教師道德水準的重要標志是要看他們能不能做到教書育人。下列屬于教師育人的基本內(nèi)容的是（）。