A.同類體裁不同作曲家的作品比較
B.同類題材不同體裁樂曲的比較
C.不同表演個性方面的比較
D.不同風格的比較
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A.無意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.無意后注意
A.教學目標
B.教學重點
C.教學難點
D.教學導入
A.聲勢活動
B.開放性
C.元素性音樂
D.創(chuàng)造性
A.熱愛祖國，具有集體主義精神
B.生活態(tài)度積極樂觀，對未來充滿追求
C.接受不同民族的音樂風格
D.以上三項都是
A.教師在教授歌曲《踏雪尋梅》時，讓學生體會歌曲的風格特點
B.講解著名音樂家的生平及重要貢獻
C.說明二胡的基本結構及各部分名稱
D.在欣賞過貝多芬《第三（英雄）交響曲》后，教師總結該作品的結構、風格
最新試題
充分運用人體各部位可能發(fā)出的聲音參與演奏，并冠以“人體樂器”的美稱的叫教育家是（）
按作品類型分類，下列不屬于戲劇類型的是（）
主要是以制作樂器、即興表演、唱歌、跳舞和音樂創(chuàng)作為內容，以兒童自我創(chuàng)造活動為主要內容的教學方法是（）
以下哪個為A大調的平行關系小調（）
舞蹈與音樂之間存在的共同點是（），這是它們結合的自然基礎。
教學評價起著引導評價的對象朝預定目標前進的功能和作用。音樂教學評價的目的與標準將直接引導評價對象向標準方向努力，這是指音樂評價的（）功能。
主要內容是體態(tài)律動、視唱練耳和即興音樂活動的教學方法是（）
二十世紀中國歌劇創(chuàng)作的拓荒者是（），他的創(chuàng)作為中國歌劇創(chuàng)作開了先河。
人聲的類型從廣義上講可分為幾個種類，其中不包括的人聲類型是（）
在音樂發(fā)生移調時，兒童仍然能夠辨別旋律的輪廓。這種建構知識的方式是（）