A.費(fèi)希納定律
B.韋伯定律
C.格拉斯曼定律
D.韋伯－費(fèi)希納定律
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A.入鄉(xiāng)隨俗
B.熟能生巧
C.察言觀色
D.喜極而泣
A.125
B.120
C.110
D.100
A.去個(gè)性化現(xiàn)象
B.群體極化效應(yīng)
C.社會(huì)促進(jìn)作用
D.模仿作用
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.雙重趨避沖突
A.卡特爾
B.比奈
C.推孟
D.韋克斯勒
最新試題
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即合作、競爭、個(gè)別化。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動(dòng)性、（）、刺激物的強(qiáng)度。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。
觸景生情是（）回憶。
注意分配的條件是同時(shí)進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動(dòng)只能有一咎不熟練，活動(dòng)之間應(yīng)有一定的（）。
隨著社會(huì)的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
強(qiáng)化理論是由（）心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。美國社會(huì)心理家班杜拉將強(qiáng)化分為三種方式：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙。
強(qiáng)迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。
教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。