A.自然現(xiàn)象
B.社會現(xiàn)象
C.人自身的身心狀況及其變化
D.人文現(xiàn)象
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A.現(xiàn)實生活情境
B.人為創(chuàng)設(shè)的教育情境
C.自然情境
D.社會情境
A.知識不一定是經(jīng)驗
B.經(jīng)驗一定是知識
C.幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展就是活動的過程
D.活動是幼兒園課程內(nèi)容最內(nèi)在的形態(tài)
E.游戲是幼兒園課程內(nèi)容最內(nèi)在的形態(tài)
A.語言
B.健康
C.科學(xué)
D.社會
E.藝術(shù)
A.編制幼兒園課程內(nèi)容
B.制訂幼兒園教育計劃
C.選擇幼兒園教育活動的組織與指導(dǎo)方式
D.確定教育對象
A.分科課程
B.綜合課程
C.核心課程
D.活動課程
最新試題
作為課程評價方案重要的技術(shù)要素，是評價結(jié)果有效性的保證的是（）。
單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是（）。
在我國，自（）開始，學(xué)科（領(lǐng)域）活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
下列屬于項目活動中行動式策略的是（）。
課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標(biāo)。
幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是課程設(shè)計必須思考的首要問題。
幼兒園課程方案一般不包括（）。
教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。
在五指活動課程的內(nèi)容中，植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于（）。
美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。