A.教學(xué)設(shè)備
B.教師
C.學(xué)生
D.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段
E.教具
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A.唱歌
B.合唱
C.器樂
D.欣賞
E.基本樂理和視唱練耳
A.職業(yè)學(xué)校
B.重點學(xué)校
C.中等學(xué)校
D.高等學(xué)校
A.天才教育
B.能力教育
C.樂感教育
D.才能教育
A.培訓(xùn)好的師資
B.編寫教學(xué)材料
C.創(chuàng)造教學(xué)方法
D.積累民族音樂語言
A.幻燈機
B.投影器
C.錄像機
D.計算機
最新試題
下列音樂形式中（）不屬于歐洲地區(qū)。
意大利是歌劇的故鄉(xiāng)，對歌劇的起源和發(fā)展有著不可替代的作用。意大利早期歌劇發(fā)展經(jīng)歷了三個階段，其中在威尼斯歌劇時期，產(chǎn)生了一部“真正意義上的歌劇”，它是（）。
上課時，教師在第一個環(huán)節(jié)展示學(xué)生比較熟悉的中華鼓，請同學(xué)們回想生活中打鼓的節(jié)奏，分小組進行節(jié)奏創(chuàng)編。在第二個環(huán)節(jié)播放非洲音樂《鼓的語言》，請學(xué)生聽辨、模仿音頻中非洲鼓的節(jié)奏，思考中華鼓的節(jié)奏與非洲鼓的節(jié)奏有什么不同之處，請學(xué)生分組進行探究，教師播放不同的兩種鼓聲給予提示。最后教師進行評價總結(jié)，鼓的節(jié)奏所表達的不同的意義是由于不同的文化背景所決定的。符合課程理念中（）。
民族管弦樂器一般分為拉弦樂器、彈撥樂器、吹管樂器和打擊樂器。
圖中的樂器是盛行于歐洲16~18世紀的鍵盤樂器，它的名稱是（）。
貝多芬《第九（合唱）交響曲》的終曲樂章，以席勒的詩歌表達了人類團結(jié)互愛，四海之內(nèi)皆兄弟的美好愿望。該作品的音樂審美形態(tài)屬于（）。
柯爾文手勢是運用在（）的教學(xué)體系。
形成性評價是一種檢驗學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果的評價方式，其功能是了解和檢驗學(xué)生一定階段的學(xué)習(xí)效果。下列評價方式屬于形成性評價的是（）。
在音樂課程中學(xué)生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，體現(xiàn)的課程性質(zhì)是（）。
魏良輔對昆曲的改良，把平白無意致的昆山土戲改成了改成了圓潤流暢的（）。