A.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)
B.控制學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度
C.教學(xué)內(nèi)容具體化
D.給予掌握者及時表揚(yáng)和鼓勵
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A.家庭·鄰里·學(xué)校生活
B.社會生活
C.個人生活
D.國家·民族生活
A.有意識和無意識統(tǒng)一原則
B.開發(fā)潛能而不損害身心健康原則
C.整體與部分相結(jié)合原則
D.愉快、集中而不緊張的原則
A.循序漸進(jìn)原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.直觀性原則
A.兩門以上自然學(xué)科之間的綜合
B.兩門密切聯(lián)系的自然學(xué)科之間的綜合
C.同一經(jīng)典自然學(xué)科內(nèi)部的綜合
D.自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的綜合
A.預(yù)熱階段
B.準(zhǔn)備階段
C.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)階段
D.實施階段
最新試題
下列選項中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項重要任務(wù)，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國的（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）