A.協(xié)助社會控制
B.發(fā)揚和傳承社會文化
C.開發(fā)社會潛在的人力資源
D.形成良好的社會風(fēng)氣
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A.可以使考查能力與考查知識做到有機結(jié)合，并由兩次不同的考試分別承擔，因而減少了考試命題的難度，同時提高了考試的效度
B.可以使選拔的學(xué)生具有更強的適應(yīng)能力，從而提高學(xué)校辦學(xué)的自主性
C.能使兩種考試互相補充，使考查更為全面、徹底
D.有利于國家統(tǒng)領(lǐng)全國大學(xué)入學(xué)考試的管理
A.政府干預(yù)
B.國際影響
C.學(xué)校教育
D.社會關(guān)注
A.適應(yīng)政治制度和教育制度
B.適應(yīng)各地社會經(jīng)濟發(fā)展
C.適應(yīng)高等教育發(fā)展階段
D.適應(yīng)大學(xué)選拔人才
A.地方自主獨立
B.中央集權(quán)
C.中央與地方分權(quán)
D.集權(quán)為主、分權(quán)為輔
A.由中央統(tǒng)一組織的大學(xué)入學(xué)考試
B.由高等學(xué)校自主組織的大學(xué)入學(xué)考試
C.由民間機構(gòu)組織的服務(wù)型大學(xué)入學(xué)考試
D.由國外機構(gòu)組織的大學(xué)入學(xué)考試
最新試題
西方國家近現(xiàn)代公務(wù)員錄用考試的實踐，雖然考試內(nèi)容因各國錄用標準的差異各有特色，但是追求學(xué)以致用、全面擇優(yōu)是共同特色。
中學(xué)會考科目的多元化以（）最為顯著，提供了不同科目的組別來滿足不同類型學(xué)生的需要，但缺憾是成績沒有可比性。
所謂考試，就是“以人為測試對象，其本質(zhì)是測度或甄別（）的社會活動。”
在英國，政府不直接主辦教育考試，而是由不同的考試機構(gòu)負責，絕大部分的考試機構(gòu)都有濃厚的大學(xué)色彩。最早的教育考試業(yè)務(wù)是由倫敦大學(xué)（）年提供的。
法國教育實行中央集權(quán)制，政府教育部扮演（），公布考試大綱、考試日期、測試程序等。
以（）為代表，考試實施的管理體制為國家統(tǒng)一管理型。
德國完全中學(xué)純粹是（）的預(yù)備學(xué)校。19世紀的完全中學(xué)只限于古典語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。進入20世紀才開設(shè)新的課程，加入現(xiàn)代語言和數(shù)學(xué)/自然科學(xué)兩類。
1854年5月21日，英國以樞密院命令的名義頒布了《文官任用令》，至此英國文官考試制度自此得以初步確立。
考試標準是考試管理的關(guān)鍵和首要環(huán)節(jié)。對考試標準的控制體現(xiàn)了對（）的控制。這也是判斷考試屬性的主要依據(jù)。
英國政府在1963至1964年間先后成立（）地區(qū)性考試局，主辦新設(shè)的“中學(xué)教育證書考試”（CSE），以適應(yīng)成績中等左右的40%學(xué)生，該考試首考于1965年夏天舉行。