A.成分智力
B.道德智力
C.背景智力
D.語言智力
E.經(jīng)驗智力
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A.遺傳
B.教育
C.環(huán)境
D.氣候
E.出生年月
A.遺傳
B.教育
C.環(huán)境
D.氣候
E.出生年月
A.應(yīng)試教育強調(diào)發(fā)展智力
B.應(yīng)試教育重知識，輕智力
C.應(yīng)試教育重記憶，輕思維
D.應(yīng)試教育重模仿，輕創(chuàng)造
E.應(yīng)試教育也能發(fā)展智力
最新試題
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
興趣是人類認(rèn)識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準(zhǔn)備作用，對正在進(jìn)行的活動起推動作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進(jìn)發(fā)展作用，對注意起（）作用，對智力起開發(fā)作用。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。
根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠(yuǎn)景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。
強迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。
生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
觸景生情是（）回憶。
注意分配的條件是同時進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練，活動之間應(yīng)有一定的（）。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。