單項選擇題米爾騰伯格根據(jù)簽約方的多少，把行為簽約分為（）。
A.單方簽約和雙方簽約
B.交換式簽約和單方簽約
C.交換式簽約和雙方簽約
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1.單項選擇題可以用于想要提高或降低期望的是（）。
A.行為契約
B.單方契約
C.行為契約和單方契約
2.單項選擇題兩種常用的問題行為的輔導(dǎo)技術(shù)是（）。
A.行為契約和序列式課堂問題行為矯正法
B.單方契約和序列式課堂問題行為矯正法
C.行為契約和單方契約
3.單項選擇題課堂問題行為的處理過程也是一個（）。
A.輔導(dǎo)過程
B.糾正過程
C.認(rèn)知過程
4.單項選擇題為達(dá)到教學(xué)的目的必須（）進(jìn)行課堂教學(xué)，處理問題行為。
A.有計劃有步驟
B.有計劃
C.有步驟
5.單項選擇題行為矯正策略建立在（）。
A.行為注意原則上
B.課堂行為原則上
C.課堂管理行為原則上
最新試題
（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
題型：單項選擇題
對好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。
題型：單項選擇題
就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。
題型：單項選擇題
大多數(shù)教師在解決沖突時，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。
題型：單項選擇題
面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。
題型：單項選擇題
理性的信息是指針對情境而非（）的用語。
題型：單項選擇題
教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的（）。
題型：單項選擇題
教師必須察覺到團(tuán)體行為的（），充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。
題型：單項選擇題
下列關(guān)于好教師的說法不正確的是（）
題型：單項選擇題
（）包含有評價、非議、揶揄的成分。
題型：單項選擇題