單項選擇題面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。
A.診斷性思考
B.專制性
C.團(tuán)體
D.管理
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1.單項選擇題團(tuán)體動力主要是指影響團(tuán)體中個人行為的（）。
A.心理力量
B.情感力量
C.外部力量
D.一般力量
2.單項選擇題學(xué)生團(tuán)體中的（）往往具有一些獨特的人格。
A.領(lǐng)袖
B.活寶
C.“英雄”
D.鼓動者
3.單項選擇題教師必須察覺到團(tuán)體行為的（），充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。
A.特征
B.人員
C.領(lǐng)袖
D.鼓動者
4.單項選擇題雷德與華頓伯格將（）視為一個有機(jī)體。
A.團(tuán)體
B.個人
C.組織
D.上級
5.單項選擇題（）是行為沖突背后的基本原因。
A.動機(jī)
B.陰謀
C.行為
D.表現(xiàn)
最新試題
當(dāng)教師贊美學(xué)生時，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。
題型：單項選擇題
教師必須察覺到團(tuán)體行為的（），充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。
題型：單項選擇題
教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的（）。
題型：單項選擇題
大多數(shù)教師在解決沖突時，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。
題型：單項選擇題
認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。
題型：單項選擇題
下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。
題型：單項選擇題
不屬于學(xué)生錯誤的行為目標(biāo)的是（）。
題型：單項選擇題
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。
題型：單項選擇題
需求滿足策略是由美國心理學(xué)家（）提出的。
題型：單項選擇題
季洛特提倡使用（），來切合學(xué)生對情境與自己的感覺，提高課堂教學(xué)的效率。
題型：單項選擇題