A.本課教學(xué)過程中,教師采用了多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中,播放表演視頻,反復(fù)播放安塞腰鼓朗讀的聲音,通過演示文稿呈現(xiàn)教學(xué)信息,體現(xiàn)了媒體的表現(xiàn)性和重復(fù)性
B.一個(gè)完整的教學(xué)過程包括教學(xué)準(zhǔn)備、開展教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)反思三個(gè)基本環(huán)節(jié),開展教學(xué)活動(dòng)就是教學(xué)實(shí)施的階段
C.實(shí)際教學(xué)活動(dòng)一般是預(yù)設(shè)和生成的互動(dòng),一方面需要精心設(shè)計(jì)教案,另一方面需要教師具備較強(qiáng)的課堂突發(fā)事件處理能力
D.教師在教學(xué)過程中應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生特征等,完全按照精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)
E.有時(shí)教師按照原教案計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),正常高效的完成了本課的教學(xué)任務(wù),說明只要課前準(zhǔn)備好,教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)就不會(huì)出現(xiàn)突發(fā)情況
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A.媒體一般是靈活可替換的,關(guān)鍵是看在給定的條件下何種媒體最合適
B.媒體的應(yīng)用效果依賴于教師的設(shè)計(jì),媒體在教學(xué)中處于輔助地位,起主導(dǎo)作用的還是教師
C.每種媒體都存在長(zhǎng)處與短處,不存在一種可以適應(yīng)所有教學(xué)情景的萬能教學(xué)媒體
D.每一種媒體都有其內(nèi)在的規(guī)律,因此媒體選擇與應(yīng)用的實(shí)質(zhì)是研究媒體的內(nèi)在規(guī)律
A.在本次演示中可以擦除
B.自動(dòng)保存在演示文稿中
C.在本次演示中不可擦除
D.不可以保存在演示文稿中
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最新試題
就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
1919年,我國(guó)開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這類似于美國(guó)的視覺教育,可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年,我國(guó)學(xué)者使用()的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng),并于1983年改稱為教育技術(shù)。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()