判斷題法國大革命中先后出現(xiàn)三個教育改革方案。由于它們是不同的政治派別指定的，所以沒有類似之處。
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下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
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下列關于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）
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第二次世界大戰(zhàn)結束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
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下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）
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贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
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下列關于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
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下列關于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
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題型：單項選擇題
下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
題型：單項選擇題
1931年蘇聯(lián)通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
題型：單項選擇題