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“把握教育中各方面的情況，從中了解教育活動運(yùn)行的狀態(tài)，了解教育成績的不足，為下一步工作改進(jìn)提供參照依據(jù)。”體現(xiàn)了教育評價的（）。

在下列選項中，（）是診斷性評價的主要職能。

在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Rt≥0.7表示教師講課類型為（）。

在下列選項中，（）描述的是麥卡錫4MAT模式中的“是何”類問題。

“觀察者進(jìn)入觀察現(xiàn)場時持有開放的心態(tài)，對課堂現(xiàn)場進(jìn)行全方位的觀察記錄?！睂儆谡n堂觀察中的（）。

按照教育評價的分類方法，以評價功能作為分類依據(jù)的是（）。

在下列選項中，（）屬于編碼體系分析方法中信息編碼實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)。

從教育評價發(fā)展的歷程來看，“通過分擔(dān)責(zé)任、尊重各方面利益相關(guān)者的意愿，最終形成認(rèn)同的教育行動方案?！笔牵ǎ┑闹饕卣鳌?/p>

下述關(guān)于評價量規(guī)功能的描述中，不正確的是（）。

在下列選項中，（）是形成性評價的主要職能。