A.導(dǎo)向功能
B.診斷功能
C.監(jiān)督功能
D.鑒定功能
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A.導(dǎo)向功能
B.診斷功能
C.監(jiān)督功能
D.鑒定功能
A.導(dǎo)向功能
B.診斷功能
C.監(jiān)督功能
D.調(diào)節(jié)功能
A.確認(rèn)是否具備必備的技能，確認(rèn)現(xiàn)有的掌握水平，確認(rèn)學(xué)生的起點(diǎn)分類
B.做出關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的信息反饋，明確單元結(jié)構(gòu)的錯誤以便指定矯正教學(xué)的方針
C.檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求
D.貫穿于整個教與學(xué)過程，在教與學(xué)活動開始之前實(shí)施
A.確認(rèn)是否具備必備的技能，確認(rèn)現(xiàn)有的掌握水平，確認(rèn)學(xué)生的起點(diǎn)分類
B.做出關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的信息反饋，明確單元結(jié)構(gòu)的錯誤以便指定矯正教學(xué)的方針
C.檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求
D.貫穿于整個教與學(xué)過程，多在教與學(xué)活動結(jié)束之前實(shí)施
A.相對評價(jià)、絕對評價(jià)和個體內(nèi)差異評價(jià)
B.定性評價(jià)和定量評價(jià)
C.診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)
D.自我評價(jià)與他人評價(jià)
最新試題
從教育評價(jià)發(fā)展的歷程來看，“通過分擔(dān)責(zé)任、尊重各方面利益相關(guān)者的意愿，最終形成認(rèn)同的教育行動方案?！笔牵ǎ┑闹饕卣?。
在下列選項(xiàng)中，適合采用定性觀察工具的課堂觀察方法是（）。
按照教育評價(jià)的分類方法，以評價(jià)基準(zhǔn)作為分類依據(jù)的是（）。
在下列選項(xiàng)中，（）主要是元量規(guī)對具體評價(jià)量規(guī)中“評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的基本要求。
在下列選項(xiàng)中，課堂教學(xué)錄像分析技術(shù)研究的主要對象是（）。
按照教育評價(jià)的分類方法，以評價(jià)功能作為分類依據(jù)的是（）。
“認(rèn)定、判斷評價(jià)對象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等實(shí)際價(jià)值?！斌w現(xiàn)了教育評價(jià)的（）。
“找出評價(jià)對象與實(shí)際目標(biāo)的差距，明確努力的方向，進(jìn)而促使評價(jià)對象朝著評價(jià)目標(biāo)前進(jìn)?！斌w現(xiàn)了教育評價(jià)的（）。
在下列選項(xiàng)中，課堂教學(xué)錄像分析技術(shù)關(guān)注的焦點(diǎn)是（）。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要教師對教學(xué)內(nèi)容采取分步講解？（）