A.正確，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)具有良好的激勵(lì)作用
B.不正確，違背了廉潔從教要求
C.正確，考試成績是衡量學(xué)生的主要依據(jù)
D.不正確，考試成績不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)
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A.教育部門
B.教育環(huán)境
C.教育方法
D.教育觀念
A.妥善保管幼兒的衣物和本班的設(shè)備、用具
B.參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)
C.制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)
D.與家長保持聯(lián)系，共同配合完成教育任務(wù)
A.學(xué)年開始前
B.學(xué)年開始后
C.學(xué)年結(jié)束時(shí)
D.學(xué)年總結(jié)會(huì)召開時(shí)
A.專業(yè)預(yù)備期
B.專業(yè)形成期
C.專業(yè)成長期
D.專業(yè)更新期
A.知識(shí)；經(jīng)驗(yàn)
B.能力；調(diào)研
C.經(jīng)驗(yàn)；反思
D.實(shí)踐；研究
最新試題
某市教育局積極推進(jìn)幼兒園課程游戲化，讓游戲貫穿在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，科學(xué)創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境、構(gòu)建游戲化活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒在游戲中通過自己的感知，將生活經(jīng)驗(yàn)遷移為知識(shí)。在一面數(shù)學(xué)墻前，幾個(gè)孩子按照卡片上的時(shí)間撥動(dòng)鐘表上的指針，還有幾個(gè)孩子研究繩子上各色小夾子的出現(xiàn)規(guī)律并續(xù)上小夾子。區(qū)角里，配餐的小服務(wù)員按照顧客需求，數(shù)好各色元宵裝進(jìn)小碗，做炸串的小服務(wù)員則根據(jù)顧客要求，把不同食材穿在串上。這是目前在某市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一幼兒園看到的情景。一位老師告訴我們，這些游戲其實(shí)都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思維，是在教孩子們尋找規(guī)律。在課程設(shè)置上，各幼兒園根據(jù)孩子的不同年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與其直接經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的游戲場景。如小班的“娃娃家”“建筑工地”“甜品屋”；中班的“小醫(yī)院”“休閑吧”“理發(fā)店”“購物中心”；大班的“美食一條街”“商業(yè)區(qū)”“小舞臺(tái)”“銀行”。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，各園則遵循“讓每一面墻都會(huì)說話，每個(gè)角落都成為孩子們游戲的樂園”的原則。在公園巷幼兒園西苑園區(qū)里，一進(jìn)門就是100多平方米的種植園，園里的十幾種果樹、蔬菜都由孩子們照料、采摘、品嘗。教室里，則按照“玩美術(shù)”“玩科學(xué)”“玩數(shù)學(xué)”“玩表演”進(jìn)行區(qū)分。開發(fā)區(qū)一幼將園區(qū)2700平方米戶外活動(dòng)場地打造成“快樂農(nóng)場”“陽光運(yùn)動(dòng)”兩大區(qū)域。教學(xué)樓一樓大廳改造成繪本館，二樓走廊打造成“快樂數(shù)學(xué)”操作空間，樓梯區(qū)域則將繪本與數(shù)學(xué)元素進(jìn)行組合。每間教室還設(shè)有“豆豆家”“動(dòng)手動(dòng)腦”“快樂數(shù)學(xué)”等七個(gè)游戲區(qū)角。除了一日常規(guī)游戲化，很多幼兒園還因地制宜引進(jìn)不少民間游戲特色項(xiàng)目。豐縣華山鎮(zhèn)中心幼兒園將大沙河的本土資源融入課程，開展以“親沙樂土”為主要內(nèi)容的游戲活動(dòng)。賈汪區(qū)玉龍灣幼兒園則引進(jìn)了中國傳統(tǒng)文化元素——青花瓷、臉譜、剪紙、泥人、皮影戲等，使孩子們在新鮮、愉快的氛圍中了解傳統(tǒng)文化。問題：請結(jié)合材料分析幼兒教育的特點(diǎn)。
班主任孫老師經(jīng)常對學(xué)生說：“知識(shí)改變命運(yùn)，分?jǐn)?shù)才是硬道理?！彼约撼鲥X設(shè)立了“班主任基金”，用于獎(jiǎng)勵(lì)每學(xué)期期末前三名的學(xué)生，孫老師的做法（）。
教師的任何教育行為都受到（）的制約。
使用說服疏導(dǎo)法進(jìn)行師德教育的前提是要堅(jiān)持（）原則。
在一節(jié)美術(shù)課上，老師讓學(xué)生們把自己的夢想畫出來。等大家都畫完后，老師指著墻角的那一片區(qū)域說：下面我們請最可愛、乖巧的女生展示一下她的作品。這時(shí)，坐在墻角的一個(gè)學(xué)生站起來，剛要舉起自己的作品時(shí)，老師說：“青青，老師說的不是你，應(yīng)該是小文同學(xué)最可愛乖巧。老師說完后，青青忍住要掉下的眼淚，回顧了一下四周的同學(xué)，怯怯地坐了回去。請分析該教師的做法是否正確，為什么？
孔子是我國古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許多杰出的人才，對我國教育的發(fā)展作出了極大貢獻(xiàn)?？鬃釉陂L期從事教育事業(yè)的過程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提出了許多著名的教育理論?？鬃釉?jīng)說過這樣一句話：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。”請分析“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也?！边@句話蘊(yùn)含了怎樣的教學(xué)理念，并分析它對我們從事教學(xué)活動(dòng)有怎樣的啟示。
珍妮是個(gè)總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因?yàn)樗恢庇X得自己長得不夠漂亮。老師想了個(gè)辦法。一天，老師帶她到飾物店去買了個(gè)綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)很漂亮，珍妮雖不信，但是很高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師愛撫地拍拍她的肩說：“珍妮，你昂起頭來真美!”那一天，珍妮得到了許多人的贊美，她心想一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從那以后，珍妮一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉（她一直以為蝴蝶結(jié)都在頭上），每天都昂起頭開心地走路。請對以上事件進(jìn)行分析。
你對案例中許老師的做法有什么看法?根據(jù)你的理解，作為教師應(yīng)該如何開展教育、教學(xué)研究?
小雅是幼兒園小班的學(xué)生，聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師；平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛；教師跟她說話，她常支支吾吾或者不理。小雅的教師便跟她父母聯(lián)系，可每次都是保姆接電話，說她爸媽工作比較忙，沒在家；幼兒園組織的“家長沙龍”活動(dòng)小雅的爸媽也總是缺席，接送小雅上下學(xué)的事情全由保姆負(fù)責(zé)。根據(jù)上述材料，談?wù)劶覉@合作及其重要性。
教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧不包括（）。