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李老師設計了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結果，幼兒興趣不高，表現被動。還沒等游戲結束，一個幼兒就問李
老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”

案例：小羊為什么不怕大灰狼
戶外活動時，孩子們強烈要求玩游戲，平時對孩子們要求很嚴格的老師看著孩子們期望的目光，難得地答應了孩子們的要求。于是老師和孩子們玩起了《老狼，老狼，幾點了》的游戲。這個游戲可以發(fā)展孩子們的奔跑能力，也是孩子們最喜愛的游戲。
老師先交代了游戲規(guī)則：墻角處是小羊的家，在老狼喊“天黑了”的時候，小羊們只要跑回墻角摸到墻壁，老狼就不會抓住小羊了，而跑得慢的小羊就會被老狼吃掉。
游戲開始了。老師當“老狼”，孩子們全都是“小羊”。“小羊”跟在“老狼”的后面，不停地問：“老狼，老狼，幾點了？”“老狼”則不?；卮鹬．敗袄侠恰蓖蝗缓暗馈疤旌诹恕钡臅r候，“老狼”便張開大口，伸開雙臂去捉“小羊”，于是“小羊”便紛紛快速往“家”里跑。有兩個跑得慢的孩子被老師捉住，老師模仿老狼緊緊抱住“小羊”，張開大嘴一口一口地做吃羊狀。沒想到被捉住的“小羊”不但不拼命反抗，爭取逃脫，反而在老師懷里咯咯地笑個不停。“老狼”只好假裝把兩只“羊”全部吃掉后放開他們。
游戲又開始了，這一次，當“老狼”喊“天黑了”時，大部分“小羊”照常往“家”跑，可是有兩三只“小羊”故意跑得很慢被“老狼”捉住，當“老狼”的老師沒有多想，仍然把他們抱住，“吃掉”。
然后游戲再次開始。
讓“老狼”沒有想到的是，這次游戲時，當他喊道“天黑了”的時候，所有“小羊”不僅不往“家”里跑，反而爭先恐后地朝“老狼”的懷里撲，“老狼”使勁地“吃”了這個“吃”那個，都招架不住了。
“小羊”個個樂得哈哈笑，一點兒也不怕大灰狼。這下子游戲無法繼續(xù)進行下去了。
老師想了想，把孩子們召集起來，修改了游戲規(guī)則，改為當說出“天黑了”的時候，老狼往“家”里跑，小羊來追。游戲重新開始，孩子們興奮極了，當“老狼”假裝害怕往“家”跑時，“小羊”使勁地追趕，齊心合力把“老狼”轟回了“家”。“小羊”勝利了，高興地跳著，笑著。

案例：小羊為什么不怕大灰狼
戶外活動時，孩子們強烈要求玩游戲，平時對孩子們要求很嚴格的老師看著孩子們期望的目光，難得地答應了孩子們的要求。于是老師和孩子們玩起了《老狼，老狼，幾點了》的游戲。這個游戲可以發(fā)展孩子們的奔跑能力，也是孩子們最喜愛的游戲。
老師先交代了游戲規(guī)則：墻角處是小羊的家，在老狼喊“天黑了”的時候，小羊們只要跑回墻角摸到墻壁，老狼就不會抓住小羊了，而跑得慢的小羊就會被老狼吃掉。
游戲開始了。老師當“老狼”，孩子們全都是“小羊”。“小羊”跟在“老狼”的后面，不停地問：“老狼，老狼，幾點了？”“老狼”則不?；卮鹬．?ldquo;老狼”突然喊道“天黑了”的時候，“老狼”便張開大口，伸開雙臂去捉“小羊”，于是“小羊”便紛紛快速往“家”里跑。有兩個跑得慢的孩子被老師捉住，老師模仿老狼緊緊抱住“小羊”，張開大嘴一口一口地做吃羊狀。沒想到被捉住的“小羊”不但不拼命反抗，爭取逃脫，反而在老師懷里咯咯地笑個不停。“老狼”只好假裝把兩只“羊”全部吃掉后放開他們。
游戲又開始了，這一次，當“老狼”喊“天黑了”時，大部分“小羊”照常往“家”跑，可是有兩三只“小羊”故意跑得很慢被“老狼”捉住，當“老狼”的老師沒有多想，仍然把他們抱住，“吃掉”。
然后游戲再次開始。
讓“老狼”沒有想到的是，這次游戲時，當他喊道“天黑了”的時候，所有“小羊”不僅不往“家”里跑，反而爭先恐后地朝“老狼”的懷里撲，“老狼”使勁地“吃”了這個“吃”那個，都招架不住了。
“小羊”個個樂得哈哈笑，一點兒也不怕大灰狼。這下子游戲無法繼續(xù)進行下去了。
老師想了想，把孩子們召集起來，修改了游戲規(guī)則，改為當說出“天黑了”的時候，老狼往“家”里跑，小羊來追。游戲重新開始，孩子們興奮極了，當“老狼”假裝害怕往“家”跑時，“小羊”使勁地追趕，齊心合力把“老狼”轟回了“家”。“小羊”勝利了，高興地跳著，笑著。