A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.因材施教原則
D.理論聯(lián)系實際原則
你可能感興趣的試題
A.教學內(nèi)容
B.教學目標
C.教學重難點
D.板書設計
A.已有的背景知識
B.學習材料的相似性
C.情境的相似性
D.對原理的運用程度
A.導入環(huán)節(jié)
B.講授環(huán)節(jié)
C.鞏固環(huán)節(jié)
D.設計教學重難點
A.有促進作用
B.有阻礙作用
C.既有促進作用，又有阻礙作用
D.無作用
A.形式訓練說
B.經(jīng)驗類化說
C.共同要素說
D.關系轉換說
最新試題
學生的智力不僅與掌握知識的性質(zhì)、難度、分量有關，更重要的是與獲得和運用知識的方法態(tài)度有關。對此，下列表述正確的是（）。
作為一名教師不僅僅要傳授學生知識，還要培養(yǎng)學生對父母的感恩之情、對祖國的熱愛之情。這體現(xiàn)了（）。
依據(jù)擬定的教學目標，設計不少于三種“跑步”的練習方法并說明理由。
如果指導小學高年級學生的學習，試確定教學目標和教學重點。
根據(jù)教學目標和重點，設計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設計理由。
王陽明指出“真知即所以為行，不行不足謂之知”，這就啟示我們在教學中要遵循（）的教學原則。
某大學將大一新生按英語人學測試成績高低把不同系別、不同班級的學生分成ABCD四個水平不同的英語班，這屬于（）
依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。
如指導高學段小學生學習本文，試確定教學目標。
為了調(diào)動學生的積極性，陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個地區(qū)都制作成微課，通過觀看微課讓學生了解每個地區(qū)的特色，使得學生身臨其境地學習。陸老師在創(chuàng)造教學情境時，使用的方法是（）。