A.啟發(fā)性原則
B.因材施教原則
C.直觀性原則
D.循序漸進原則
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A.2遍
B.4遍
C.6遍
D.8遍
A.學習焦慮
B.習得性無助
C.自我估價降低
D.認知功能障礙
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬和愛的需要
D.自我實現(xiàn)的需要
A.認知的內(nèi)驅(qū)力
B.附屬的內(nèi)驅(qū)力
C.生理的內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
A.極高
B.偏高
C.中等
D.偏低
最新試題
如指導(dǎo)高學段小學生學習本文，試確定教學目標。
根據(jù)教學目標和重點，設(shè)計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設(shè)計理由。
生活是一種教育，只不過是對于內(nèi)容和知識就好似“沙里淘金”，我們需要從龐大的范圍中去選取有價值的知識和內(nèi)容；而教學看似簡單許多，它走的是一條認識的捷徑，是會有老師直接把知識傳授給學生。這體現(xiàn)教學過程的（）。
—般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大（）
請根據(jù)教學內(nèi)容確定本課時的語言技能（聽說）目標。
某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的（）
教學過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指（）。
如果指導(dǎo)小學高年級學生的學習，試確定教學目標和教學重點。
依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計不少于三種“跑步”的練習方法并說明理由。
在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了（）。