A.正強化
B.負強化
C.懲罰
D.消退
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A.獨立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.有意義學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)
A.效果律
B.鞏固律
C.練習(xí)律
D.準備律
A.完形頓悟說
B.認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C.信息加工學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
A.正強化
B.消退
C.懲罰
D.負強化
A.前攝干擾
B.倒攝干擾
C.消退抑制
D.超限抑制
最新試題
巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的著名實驗是（）
“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指（）。
桑代克主張的三個學(xué)習(xí)律是（）。
杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象（）
下列哪一項的學(xué)習(xí)理論和桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論對立，并且該理論成為認知學(xué)派的始祖（）
在實際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）
（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標是促進學(xué)生學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
斯金納認為“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強化的事促進學(xué)習(xí)”，所以他建議利用操作條件反射理論安排程序教學(xué)，以便更有效地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)教材。其程序教學(xué)的基本原則是（）
班杜拉認為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。
桑代克認為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。